儿童音乐教育
学前儿童音乐教育的任务是什么？
学前儿童音乐教育的任务是什么？
让幼儿认识音乐谱，是由数字编排而成的，配上特殊符号后，可变成高低音，还有可以敲打的节奏节拍唱出来的，形成一首温柔动听的儿歌。
学前儿童音乐教育中常见舞蹈形式有哪些？
男孩子一般喜欢去学街舞
女孩子一般喜欢去学芭蕾
还有拉丁比如恰恰 伦巴基本舞步以及花样组合
以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育的基本观点是什么？
以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育基本观是：强调以音乐为本位,以教育为手段,对学前儿童施以音乐的早期启蒙,以发展儿童的音乐潜能,使儿童获得音乐艺术内涵的教育。
什么是向学前儿童音乐教育的活动目标转化的过程？
学前儿童音乐教育的活动转化目标是将课堂老师为主题转化为幼儿主动体验为主体，单一乐器体验转化为多种乐器体验，激发幼儿自主学习能动性，学会欣赏多种形式音乐与律动。
儿童音乐教育课程模式的优点和不足？
低年级的孩子刚刚从幼儿园毕业，从无忧无虑的游戏中走出来，走进小学的正常教学，接受更多的纪律和规矩，必须要学习语文、数学等重要的科目，完成作业。
所以，他们的认知能力是有限的，识字的数量不多，知识面不是很广，生活积累不是很丰富，这就给我们的音乐教学提出了更高的要求。
儿童音乐教育过程模式的优势与不足？
第一，培养幼儿的审美欣赏能力。教师可根据幼儿的年龄特点和生活经验，选择富有意境和趣味的音乐作品，如欢快活泼的，安静柔和的，庄严肃穆的，雄壮有力的等。可以采用相同情绪类型的作品集中听，不同情绪类型的作品对比听的方法，加深幼儿对作品情绪特点的认识。
第二，引导幼儿感知音乐作品不同的风格特点。多让幼儿欣赏一些旋律动听、风格鲜明的音乐作品，引导幼儿从风格明显的作品中把握作品鲜明的风格，启发他们懂得并听出优秀音乐作品中所具备的、不可或缺的风格特点。
第三，用科学的方法引导幼儿的审美能力。在音乐欣赏活动中，教师可利用图片、音乐器械、节奏图、互动等形式引导幼儿进行欣赏，避免幼儿在欣赏过程中出现呆听的现象。教师也可通过夸张的表情和肢体语言引导幼儿辨别歌声或器乐中音乐的强弱快慢、明暗刚柔等艺术表现手法，把演唱演奏者的艺术表现与音乐所表现的具体感情内容联系起来，使幼儿对音乐作品的欣赏能够达到清晰、明了的程度。