立德树人学习心得感悟与收获
劳动教育与大国工匠精神的关系论文？
劳动教育与大国工匠精神的关系论文？
用工匠精神创新劳动教育模式
知行合一。
以工匠精神为切入点推进新时期劳动教育，是探索特色劳动教育模式的重要举措。随着 工作的不断推进劳模进校园在学校，尤其是相关行业的院校，以工匠精神创新开拓劳动教育新时代，重要的是做好以下三个方面的工作:
首先，用 "劳模进校园以工匠精神为载体，以课程设置为中心，融入劳动教育必修课。一方面，我们将进一步拓展 "劳模进校园灵活运用劳模讲述的教学方法；;讲师，将劳动模范的生动故事融入到学生中。;情感世界。在以进入职业院校为重点的同时，积极推动劳动模范进入中小学、高校和科研院所，实现 "工匠精神进校园在各级学校。建立学校与劳模的长效联系机制和动态调整机制，实现 "工匠精神进校园。另一方面，进一步提高 "工匠精神走进校园并引导学生 心智成长。作为劳动教育必修课的专业教师，要在抓好工匠精神学习的基础上，充分把握学生的年龄特点、职业特点和接受心理，灵活运用集中授课、小组讨论、经验分享等教学方法，点燃学生 向往工匠精神，加强学生修养；;劳动能力。同时，在课堂之上要处理好课内与课外的关系，创新教学方法。在课堂之外，要充分利用微视频、公开课、灵活多样的互动交流、活动、竞赛等多种现代传播，构建课内学习与课外拓展学习的共同体。
第二，依靠劳动模范；;工作室和劳动模范 我们将建立一个劳动教育实践基地和一个劳动教育实践平台。根据中华全国总工会发布的《关于进一步深化劳模和工匠人才创新工作室创建工作的意见》，到2020年，各级创新工作室总数将超过10万个，国家示范创新工作室总数达到300个，形成以国家示范创新工作室为引领、省市级创新工作室为骨干、基层创新工作室蓬勃发展的良好局面。可以说，这些劳动模范 工作室数量多、质量高、系统规范，是实施劳动教育的重要实践基地，是强化学生劳动能力的重要实践平台。;劳动体验，见证劳动过程，提高育人效果，也符合《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求。因此，基于新时期劳动教育的现实取向，我们应该充分利用全国各地的劳动模范车间资源，开辟一条劳动教育的新途径第二课堂 "为各级各类学校开展多样化的劳动实践提供实践基地，使学生在劳模车间的动手实践中树立劳动光荣的理念，培养勤奋、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提高劳动能力、实践能力、创新能力和就业创业能力。力。
第三，以劳模选树和弘扬工匠精神为契机，以传播劳动光荣为手段，创造伟大的时代风尚，营造良好的劳动教育氛围。在校园内部，要把工匠精神融入校园物质文化、精神文化、制度文化、活动文化中，特别是要精心营造校园氛围，把工匠精神融入校园景观中培养人，融入校园生活中培养人，融入校园文化中培养人，融入校园制度中规范人。精心设计主题校园文化活动，积极构建和谐校园场景圈 "劳模工匠文化，将工匠精神元素融入学生生活；;学习生活环境。系统整合各种媒体资源，在充分利用橱窗、海报、标语、报纸等传统媒体的同时，也要精心打造互联网、App、、微博等新媒体平台。，从而通过各种媒体传播和弘扬工匠精神。在校园外，要以劳动模范评选树为契机，探索弘扬工匠精神的创新之路，以劳动模范和工匠为榜样，唱响劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美好的主旋律，培育劳动模范和工匠精神。;文化和工匠文化，培养奋斗理念和劳动情怀，推动全社会形成尊重劳动模范、关爱劳动模范、向劳动模范学习、争做劳动模范的良好风尚和社会氛围。
不断探索以工匠精神加强劳动教育的实践路径，可以使其成为劳动教育的内在支撑，成为思想政治课教学的重要载体，成为德育的重要抓手，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
上有灵魂的课读后感？
《上有灵魂的课》
程/朱
本书为教师揭示了如何用灵魂——学科教育和教学教育上好一堂课。育人是学科教学的灵魂，是教学改革的指南针。
好课是有灵魂的，有灵魂的听课是教改的初衷和永恒追求，有灵魂的优秀才是真正的优秀。
基础教育课程改革不断深化，教学改革和发展也面临新的要求和挑战。
值得注意的是，在诸多要求和挑战中，有一个命题越来越突出和迫切，那就是学科教学的根本目的应该回归 "教育 "在学科教学中落实育人的根本任务。
这个命题可以概括为:学科教育和教学教育。如果我们对学科教育和教师教育有了新的认识和突破，那么教学改革就会更上一层楼，焕发出新的光芒。纪律教育和教学教育最终要落实到课堂上，用有灵魂的课，培养负责民族复兴的时代新人，担负起 "人类共享未来共同体，也许是在课堂上，或者换句话说，是从有灵魂的课堂上。
教师和学生。;语文素养并不高深，也不神秘。一切都在自己心里，一切都在语文教学里，一切都好。像蟋蟀一样。