简述榜样教育
榜样示范法谁提出的？
概述执行榜样文化教育基本要求？
榜样示范法是美国心理学家阿尔伯特·班杜拉所提出的。
榜样示范法（method of demonstration by example）是一种以榜样角色的高尚观念、榜样个人行为、卓越成就等因素学习者的观念、感情和违法行为的一种德育方法。榜样可让道德原则及行为准则细化、具象化、人格化属性，因此具备很大的感召力、诱惑力、鼓驱动力，为各代教育学家所高度重视。
概述执行榜样文化教育基本要求？
榜样教育就是凭借影视剧，文学类和实际生活中的榜样品牌形象，以正面人物的高尚品德和榜样个人行为向学生增加品德教育影响一种德育方法。实际上，榜样教育法要以别人的高尚品德、榜样个人行为、优秀事迹来干扰学习者的办法。
执行榜样文化教育基本要求是：
1.选定学习的榜样；
2.激发学生对榜样的敬慕之心；
3.正确引导学生用榜样来调整个人行为，提高修养。
幼儿的很多个人行为并不是根据立即实践活动或遭受加强所形成的，反而是仔细观察、学习引起共鸣，进而提升优良违法行为的得到或者减少、消弱各种不良行为。因而，效仿与加强一样，是学习的一种基本上方式。示范法包含当场示范法、参加效仿法、自身示范法、影视或录影示范法及其想像效仿法等多种类型。示范法有很多优势，如成果快、可用情景普遍，还可以与其它认知行为疗法方式相结合应用，尤其适用于团体心理疗法时运用。 Lovaas 1977年报导，运用示范法与加强紧密结合，推动自闭症儿童的表达和行为发展趋势。
概述执行榜样文化教育基本要求？
(1)选定学习的榜样。
因为青少年儿童擅于效仿而鉴别能力欠缺，在挑选学习榜样时很容易出现误差。因此所选择的榜样尤其要注意创新性、时代感、广泛性、形象性，可以使学生造成亲近感、尊崇感，并善于借鉴。与此同时，所选择的榜样不该仅仅一两个独立、独立的模范人物，而应该是一个立体多维度的群体结构，这样不但给学生留有选择的余地，更为关键的是使得他们感受到优秀榜样长期存在，就在那自已的周边，并不是可望不可及。例如，我们自己的三好学生，出色班干，这些。
(2)激发学生对榜样的敬慕之心。
对榜样的敬慕直接关系教学的实际效果。我们在选择的榜样务必来源于日常生活，具备真实有效、可靠性和可行性分析，足够可以使他的高尚品德和感人故事获得学生发自内心仰慕，使学生造成学习的主动行为表现。与此同时，还应让学生搞清楚，“人无完人，人非圣贤”，榜样是人而不是神，榜样应当是优秀而平凡的，也正是因为优秀才值得学习，恰好是因为平凡才可以学习。只有对榜样开展求真务实、栩栩如生强有力、合情合理的宣传策划，才可以激发学生对榜样的敬慕之情和效仿之义。反过来，对榜样开展人为夸大其词和提高，就会让榜样失帧，丧失教学效果。实践活动说明，在这种方法下，榜样变成不可企及的。在这种方法下，榜样可能就失灵了。
(3)正确引导学生用榜样来调整个人行为，提高修养。
学习榜样不可以停留在口口声声，要严格落实到学生的学习、日常生活、工作、实践活动等多个方面，促进对榜样的学习转化成学生的主动行为，并从而建立良好的品德修养。