培优补差总结反思
中小学数学六年级培优补差具体办法与方法？
小学生数学培优辅差纪录怎样写？
1、不歧视学习有艰难的学生，不放任出色的学生，一视同仁。
2、常常和学生父母联络，相互信任学生在家里与在学校的一些情况，共同推动学生的作业状况，塑造学习兴趣爱好，塑造对学习的自信。
3、针对学生的作业完成状况一定要地查验，并做出评价。
4、依据优产生的具体情况制订学习计划方案，例如优等生能够给她们一定挑战性的题月让她们进行练习，后进生则根据他的水平给予对应的题进行练习和解读，已经达到循序渐进月的。
5、经常性地开展学过知识的小测验，对学过知识开展抽测。
6、要讲究教学方法。要好好极好每一节课，科学研究不一样课型的教学方法。以上复习课时，要将知识开展互联网，把知识开展目录较为，把知识系统软件，有利于学生把握上习 题评授课时，保证既评又讲，评具有代表性学生解题状况，讲知识的核心、易混点、网络热点及考试点。保证互动教学，生生互动，很大的激发学生学习主动性，提升优生优育率。
7、经常性地开展学过知识收集整理的小测验,对学过知识开展抽测,及时沟通纠正，细心指导。总而言之，在素质教育今日，培优补差二工作就是一个学校课堂教学 工作的重中之重。在课堂教学中,自己努力把此项工作制订的举措切实落实,抓好落实，充分运用各种各样主观因素,一定要把各项任务搞好，争得作出优异的成绩.
小学生数学培优辅差纪录怎样写？
一、指导思想
以老师特别的爱献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上道”。对产生高看一眼，抬爱三分，以最大程度的热情和毅力补出成效。 二、差根本原因
探寻根本原因，发觉导致学习困难的原因很多生理因素，也是有心理障碍，但更多的是学生自身原因。
1、理想性障碍：学习无针对性、无主动性和自觉性，对自身的日常学习抱自甘堕落的心态，把接纳在学校教学的主题活动看作套在自己身上的精神枷锁。
2、情感阻碍： 缺乏积极主动的学习动因，一天到晚没精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间推移，知识欠帐日益提升，考试成绩一落千丈。授课有自卑感，害怕举手发言，课堂上害怕认清老师目光，班级日常生活存在焦虑感。长此以往变成学习困难学生。
3、不良学习习惯性：学习困难学生一般并没有较好的学习习惯性，对学习缺乏兴趣爱好，把学习作为进行爸爸妈妈老师交到的事情。他们一般爱玩，授课精力不集中，自控能力差，较随意，授课不认真听讲，训练不进行，课堂不课前预习，课下不备考，作业不可以独立完成,乃至剽窃作业，拖拖拉拉作业经常出现产生，即便有不懂的地方几乎很少求教别人。不可以用正常逻辑思维能力和科学合理的逻辑推理剖析来对待学习。她们对自己要求不太高，乃至纯粹为应对老师家长，学习并没变为她们内在必须。
4.环境要素：在其中亲子教育因素就是导致学生学习困难的一个突显要素。爸妈的学历比较低，期待水平低，他们大多缺乏指导水平。有些家长对子女的教育方法简单直接，缺乏细心；有些缺乏文化教育，缺乏关注，放肆小孩，甚至认为念书不在乎，有的人说：“我不识字不也过得很好。”这大大的伤害到了小孩的进取心。有些家长长年在外打工赚钱，孩子在家没有人管教……总而言之，一个家庭的学习氛围差，使学生的学习得到了影响，导致了学习里的艰难。 三.采取有效措施
因为多种不同的原因导致了学生的学习困难，从而使得这种学生不自信，自甘堕落。可是，他们真的是不想勤奋吗？并不是。有句名言说得对：并没有不愿变成好宝宝的青少年。大家要让他们都皱着眉头行走。因而，大家对于导致学习困难的主要原因主要从以下几方面下手 。
１、正确引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不擅长个人评价、自我判断和自我反映，因此非常容易减少学习总体目标，舍弃持之以恒的学习勤奋。老师有责任帮助其正确认识自我，产生适当的自我认同。帮助其探寻学习困难的真正原因，以利于扬长补短，解决学习困难的窘境。
２、 塑造较好的学习心态
正确学习态度是提升学习考试成绩的关键因素。学习端正态度的学生一般学习比较长久、用心，即便是自身没什么兴趣的学科与内容，他也可以对它们持较为积极的心态，战胜困难，坚持不懈学习。因此在激起学生兴趣爱好的与此同时，要重视学生学习态度的塑造。
３、 优化课堂教学的方法
学习困难学生的建立有一个过程。因而他的变化也只能是逐渐所进行的，这是一个渐变色的一个过程。课堂教学由易到难，使学生逐层有进度，处在积极主动学习情况。师生活动更替开展，多见学生给予自身表现的机会，对学生发展立即激励，发现的问题立刻改正。看待不同类型的学生选择不同的教学策略。
４、文化教育她们学会如何学习
从某种程度上说，学习困难学生最大的困难是不知道该如何学习，帮助其学会如何学习的关键所在该是把握学习对策。应根据语文课程的知识特性，帮助其把握管理自己直觉、留意、记忆和思维活动的普通认知策略、处理学科难题的独特对策、自我反思认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改善学习毫无疑问是有益的。 ５、激起求知欲，引起好奇心
在授课课程内容以前，先提出一些与课程内容有关的现实生活难题，造成她们的探索欲望。为学习困难学生创设问题情境，难题要低而实际，新奇有意思，有创造性，且有适度难度，使得他们“跳一跳摘到桃”。引起学习困难学生的好奇心，一定要注意知识积累。他的基本知识较弱，只有在某一知识领域内的知识累计到一定程度时，才可能使得他们对这一领域的知识造成求知欲望。
６、提升个别指导， 提升个别指导的品质
协助学习困难学生是一项长久的工作中。在教学时要能顾及到这种学生，对于他的具体情况明确提出不同类型的规定，采用不同类型的教育措施。对在课堂教学中并没有解决问题，教师协助填补。为了能填补补差，我们应该运用空堂课、自修课对学习困难学生开展补习。作业必须做到有所差异。还应当大力开展同座课堂教学，小伙伴课堂教学，合作教学，以优带差，帮助其一起进步。 ７、 倡导积极主动激励点评
学习困难学生问题一般不是一天两天就所形成的，而是很多年指责声中、斥责声的逆境中成长出来的，她们非常少被别人夸奖和赞誉，慢慢造成消极、心寒、缺乏自信心等负面情绪。“哀莫大于心死”，这就需要对于她们尤其抬爱，要精妙绝伦，要将这种锈蚀的锁一把一把地开启，用真心实意唤起他的自信心，用至爱激发他的自尊心，鼓励他们皱着眉头行走。因而，要尊重学生的人格，高度重视学生的出现，平等对待每一位学生，常常与学生沟通交流。对于他们的点滴进步，即便是细微的发展也立即认可和夸奖，发展大一点的还需要奖赏。
８、 给与学生成功的机会
学习困难学生遭所遇到的挫折和不成功很多，非常容易体会到心神不宁、气恼等消极的情绪。这种负面情绪相反又阻拦他的学习。反过来，成功感却可以使学生在轻松自在中学习，提升学习兴趣爱好。学习困难学生并不是任何东西都差，他们通常具备一些他人不如的长处。我们的老师应发挥特长让她们显露自己的优势，包含语文课提升学生出手、动嘴、阅读文章的好机会，课余进行多种形式的兴趣活动，使得他们在享受取得成功感受后，努力改变她们其他一些方面落伍情况。 四. 辅导转差总体目标及学生名册 根据补差，使学生把握该课程的最基本知识和专业技能，进而提升学习能力和学习考试成绩。