声音的产生与传播导入
产生和传播声音？
声音的产生与传播？
1.声音的产生：声音是指物体振动产生的所有声音物体都在振动，振动停止，声音停止。
2.声音的传播：声音的传播需要媒介(传播声音的物质称为媒介)，真空不能传播声音。固体、液体、气体都可以传播。
3.声波：声体振动会使传声空气的密度发生变化，产生声波。
4.声速：声音传播快慢。
5.决定声速的因素：1、介质类型。2、介质温度。
记住：15℃速度340m/s。
教学设计是如何产生声音的？
1、声音的产生
2、声音是由物体的振动产生的。振动停止，发生时停止。声音的传播
声音是通过媒体传播的。声音不能在真空中传播。
3、声音传播的速度
声音以不同的速度在不同的介质中传播。一般来说，声音在气体中传播最慢，在液体中传播最快，在固体中传播最快。
强化理解：
(1)当振动停止时，立即停止，但声音会立即消失。
(2)，所有的声音都是由物体振动引起的不振动物体不能发声。
(3)声音在同一介质中的传播速度也与度有关，温度越高，速度越快。声音在15度℃空气中的传播速度为340s，在25℃回到346的空气中s。
在实验中探索声音是如何产生的？
教学目标
⒈知识与技能
⑴通过观察和实验，初步了解声音产生和传播的条件。
⑵知道声音是由物体振动产生的。
⑶知道声音传播需要媒介，声音传播的速度不同。
⒉过程与方法
⑴通过观察和实验，探索声音是如何产生的？声音是如何传播的？
⑵通过学习活动，锻炼学生的初步观察能力和研究问题的初步方法。
⒊情感、态度和价值观
⑴通过教师和学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学知识的渴望，使学生愿意探索周围的声音现象和真理，并有一种接近物理的感觉。
⑵在活动中要注意培养学生善于与其他同学合作的意识。
四、重点难点
⒈培养学生提问的能力不仅是本节的重点，也是本节的难点。通过对实验和生活实例的分析，本节的的原因和传播条件。
⒉本节的重点是声音的生成条件和声音传播的需要。
五、设计思路
刚进入物理学科的学生，会觉得与自己的生活有距离。因此拉近物理与生活的关系，激发其学习兴趣是关键。在这一节中，教学首先使用课堂铃声引入声音，然后用提出问题比解决问题更重要这句话来调动学生提问的积极性，并提出他们想在这节课上学习的问题。本节的每个部分都设计了一些简单易行的小实验。通过学生在实验中的观察和感知，他们可以从不同的现象中找到共同点，努力在学习活动中创造更广阔的自由探索和活动空间，鼓励和引导学生发现。同时采用分组活动的方式，方便学生提高解决问题的能力。
六、教学准备：
⑴)录音机、纸屑、小鼓、音叉、小锤、大烧杯、铁板琴，扬声器在外；
⑵带塞子的试管、注射器、音乐芯片(可放入试管内)、细线、装有金鱼的鱼缸。
七、教学过程
⒈导入新课
同学们，刚才你们还在课外快乐活动。是什么信号让每个人都走进教室准备上课？(学生回答：铃声）许多科学家都说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响起的铃声能提出什么问题？(学生提问，老师挑选有价值的问题进行板书：提问：声音是怎么产生的？声音是如何传播的？)要解决这些问题，我们必须学习今天的学习内容声音的产生和传播。
⒉新课教学
⑴声音是如何产生的？
让我们来探讨第一个问题：声音是如何产生的？
①进行猜想：
让学生把手指放在喉咙里说话，感受手指的感觉。并猜测：物体的声音可能与什么有关？
同学们回答后，老师评论并写道：猜测：物体的声音似乎与振动有关。
②试验和收集证据：
先让学生说出自己想通过什么实验来证明自己的猜想？
在学生报告之后，老师充分肯定了正确的实验，优化了方案，让学生进行实验：
(没有设备的学生使用老师准备的设备，其中1/3的学生分组做实验1，1/3的学生分组做实验2，1/3的学生分组做实验3)
实验一，把小纸片放在扬声器上，观察现象，思考问题是什么。
实验二，快速将音叉放入水中，观察现象，思考说明了什么。
实验三：将小纸片放在鼓面上，用力敲打鼓面，观察现象，思考问题。
学生分组报告，让学生畅所欲言。老师总结:小纸在发生的扬声器里跳舞是因为发声的扬声器在振动；声音叉激起水花的原因是发声的扬声器在振动；小纸在鼓上做自由体操，因为发声的鼓面在振动。
③发现法律，得出结论：
老师：你在这些不同的实验中发现了什么共同特征？
教师板书：声音是由物体振动产生的。
④学生活动：
以日常生活中物体发声时的振动为例。例如，二胡、小提琴和其他乐器的声音通过弓和弦的相互摩擦而振动，长笛通过管道中空气柱的振动发声。
老师敲了敲铁板钢琴，问：你听到了什么声音？铁板钢琴是怎么发出声音的？铁板钢琴不会直接贴在你的耳朵上。你为什么还能听到声音（学生回答）
让我们来解决这节课的第二个问题：声音是如何传播的？
⑵声音是如何传播的？
①进行猜想：
老师先让学生猜测：什么是声音传播？
②试验和收集证据：
先让学生说出自己想通过什么实验来证明自己的猜想？
在学生报告之后，老师充分肯定了正确的实验并进行了实验：
实验1：（演示测试）教师用细线将音乐芯片挂在软木塞下，插入试管。芯片不能与试管壁接触。首先将注射器的活塞推到管底，然后将针插入软木塞。慢慢地拔出活塞，听到音乐有什么变化？
假设，如果把瓶子里的空气完全抽出来，我们还能听到声音吗？
这个实验能解释什么？(学生回答后，老师强调:声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播)
实验2:(示范实验)将装有金鱼的鱼缸放在讲台上，边拍手观察金鱼的运动。这是什么意思？(学生回答后，老师总结:声音可以在液体中传播)
实验3：两个学生合作。一个学生把耳朵靠在桌子的一端。另一个学生用手轻轻地敲击桌子的另一端，感受到声音的传播（如果学生有更方便、更容易的实验方案）
这个实验能解释什么？(学生回答后，老师总结：声音可以在固体中传播。
思想渗透:据说音乐家贝多芬聋了之后，用牙齿咬了一根棍子，另一端决定在钢琴上听琴的声音，以便继续创作。此时创作了一系列著名的歌曲，如《命运》。他这样做的原因是什么（学生回答后，老师总结道：因为木头和骨头是固体的，可以传播声音。
老师：学生应该学习贝多芬的优秀品质，敢于挑战自己的命运。在未来的生活中，学生们必须有鲜花和荆棘。无论何时何地，我希望学生们能够坚定地面对生活。
③发现法律，得出结论：
老师：你在这些不同的实验中发现了什么共同特征？
教师板书：声音的传播需要媒介。
④学生活动：
学生们互相讨论。举一些你知道的关于声音传播的例子。
⑶相关知识介绍：
①声音传播的速度与压力、温度有关。
②介绍天坛回音壁。
⒊课堂小结
问题:这节课学生有什么收获？(由学生自己总结)
①声音是由物体的振动引起的。
②声音的传播需要介质，它可以在空气、固体和液体中传播。
③声音的传播速度与压力和温度有关。
⒋课堂练习
⑴指出以下振动现象是什么：
悠扬的钟声
海浪的波浪声
气球破裂时的爆裂声
水沸腾时发出的声音
雨天听到的雷声
用嘴吹出空瓶口的声音
⑵将行走的闹钟放在封闭的玻璃罩中，用抽气机抽取盖子中的空气。在抽气过程中，你可以听到闹钟的滴答声( )．
a 越来越响 b．越来越弱 c没有变化 d都有可能
⑶在荒野中，古人经常用伏地听声的方法来判断是否有军队和马来了，这是应用的 的知识。
⑷在漫画《星球大战》中，神鹰号宇宙飞船未来入侵的天狼星号被击中，神鹰号宇航员听到天狼星的轰炸声被炸毁，骄傲地笑了。你认为这个描述符合科学原则吗？为什么呢？
⑸有一根足够长的钢管（两端的开口），一个人用锤子敲击钢管的一部分。另一个人在另一端听到了多少次？为什么？如果你知道声音的速度，然后给出一个计时器，你能知道钢管中声音的传输速度吗？